Dans cet article :
- Divisez les conférences en discussions et en activités pour accroître l'engagement.
- Créez des groupes de discussion réguliers et récurrents pour que les étudiants puissent apprendre à se connaître au fil des semaines.
- Attribuez des rôles et fournissez des questions de discussion dès le début afin d'accroître l'engagement des élèves.
- Ouvrir les classes Zoom 10 à 15 minutes à l'avance et rester ouvert 10 à 15 minutes après la classe pour permettre des discussions et des questions.
Sur le blog nimbus, nous avons beaucoup parlé de l'importance du sentiment d'appartenance pour la réussite et la rétention des étudiants. Mais comment pouvons-nous améliorer le sentiment d'appartenance dans les classes virtuelles, lorsque les étudiants sont dispersés à travers le pays, voire le monde ?
Dans l'apprentissage virtuel, étant donné que les autres aspects de la vie sociale, comme la vie en résidence ou les équipes sportives, sont plus diffus, les cours deviennent l'un des principaux moyens pour les étudiants d'entrer en contact avec leur communauté et de créer ce sentiment d'appartenance. Selon une étude publiée dans Journal of University Teaching & Learning Practiceles professeurs peuvent faire quatre choses essentielles pour améliorer le sentiment d'appartenance des étudiants en ligne.
1. Changer l'approche du cours magistral
Selon les auteurs, les étudiants ont plus de facilité à écouter un cours d'une heure lorsqu'ils sont assis dans un auditorium avec d'autres étudiants. Il devient plus difficile de prêter attention à un cours d'une heure sur l'ordinateur. C'est pourquoi les auteurs suggèrent de diviser le cours en sous-thèmes et d'entrecouper chaque section d'exercices en petits groupes, comme des salles de discussion ou des vidéos.
2. Optimiser les groupes de discussion pour l'appartenance
Les auteurs recommandent d'affecter les étudiants à des groupes de discussion cohérents auxquels ils reviennent à chaque cours, plutôt que d'utiliser une fonction d'affectation aléatoire souvent présente dans les outils de vidéoconférence comme Zoom. Le fait que les étudiants se connectent au même groupe d'étudiants plusieurs fois par cours, chaque semaine, leur donne l'occasion de faire connaissance et de créer des liens.
3. Structurez les discussions pour faciliter la contribution des élèves.
Dans les groupes de discussion, attribuez des rôles différents aux élèves chaque semaine - avocat du diable, partisan, etc. - afin d'encourager les élèves à s'entraîner à adopter différents points de vue sur les sujets abordés. Les questions de discussion peuvent également être fournies à l'avance, afin que les élèves aient la possibilité d'y réfléchir et de se préparer.
Comme tous les élèves n'apprennent ou ne communiquent pas de la même manière, envisagez également d'inclure différentes méthodes pour participer à la conversation. Par exemple, permettez aux élèves de contribuer à la discussion par le biais d'un chat ou d'un micro.
4. Ouvrez le lien de la conférence Zoom 10-15 minutes à l'avance et restez en ligne pendant 10-15 minutes après la fin du cours.
Cela permet aux étudiants de se connecter les uns aux autres avant le début du cours.
Conclusion
Bien que de nombreuses écoles aient rouvert leurs campus, il est probable que l'apprentissage à distance et virtuel continuera à faire partie de l'expérience éducative à un certain niveau.
Les programmes de tutorat et de mentorat entre pairs peuvent également aider les étudiants à établir des liens précieux et durables avec leur communauté - l'astuce est de les rendre facilement accessibles. Le logiciel de gestion des tuteurs de Nimbus s'intègre facilement dans le système de gestion de l'apprentissage de votre établissement et peut mettre les étudiants en contact avec le soutien dont ils ont besoin en quelques clics. Avec l'aide de Nimbus, 60% de nos partenaires ont été en mesure d'étendre leurs programmes actuels de réussite des étudiants ou d'ajouter de nouveaux services qui répondent aux besoins des étudiants là où ils se trouvent. Notre équipe dédiée peut vous aider (ainsi que vos étudiants stagiaires) à savoir où concentrer vos efforts de marketing et peut même fournir du matériel et des stratégies personnalisés pour assurer le succès de votre programme.
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Source :
Tice, D., Baumeister, R., Crawford, J., Allen, K., & Percy, A. (2021). L'appartenance des étudiants à l'enseignement supérieur : Lessons for Professors from the COVID-19 pandemic. Journal of University Teaching & Learning Practice, 18(4). https://doi.org/10.53761/1.18.4.2
